法赶在第一次月考之前上完规定进度的。希望大家能够理解。”

台下一片“理解理解”“老师您上就行”，极尽狗腿之能事。

赵如鹤知道就算学生这么说，真正能把这节课听进去的学生也不过是这其中的一部分而已，剩下的无非是坐在这神游一整天。不过这都是老师无法控制的事情，他能做到的之后尽可能把课讲好，再尽量提点这些孩子一些。

所有老师做的无非都是这件事。

下课铃响时新课的最后一道例题还有几句没讲完，赵如鹤停下来等铃声结束，问：“拖堂半分钟可以吗？”

学生自然是说可以，赵如鹤说是半分钟，一秒都不多拖，讲完最后几句放下粉笔，他将桌上东西收拾起来：“下课。”

这已经是第二节 晚自习了，赵如鹤带着东西回到办公室时，看到计诚坐在办公桌前往玻璃板下压着什么，赵如鹤放下数学书和稿纸伸手帮他抬起玻璃板：“这是什么？”

计诚道了句谢，腾出手来将绢布小心地铺平扯正，手指在玻璃板下抚摸过绢布的边边角角，带着笑道：“是艺术品低俗的工艺复制。”

赵如鹤无话可说：“谁的艺术品？”

凭他的造诣只认得出来这是毛笔字，写得不差，再多了就超出他的知识范畴了。

“赵孟頫的小楷《清静经》。好了，快撒手，怪重的，小心压着。”计诚铺完后迅速捞住了玻璃板，和赵如鹤一起将其放回了桌面。一班班主任是个四十多岁的语文老师，闻言凑过来看。

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